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首頁 > 高考總復習 > 備考策略 > 高考二輪復習容易出現的四大誤區及對策
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高考二輪復習容易出現的四大誤區及對策

2019-02-25 14:50:13網絡整理

  相較于一輪,二輪復習就要有側重點了,要把時間多花在高考重點及失分點上。那么,二輪復習應該注意什么呢?如何提高二輪復習的效率呢?小編為大家整理了這篇二輪復習攻略,希望對大家有所幫助!

  四大誤區

  誤區1  做得多,做得暈


  在二輪復習階段,有些考生在老師布置的作業之外,還購買了大量的復習資料,沒日沒夜的做題,可是效果卻不盡如人意。

  對策

  在這一階段,考生時間緊、任務重、壓力大,應將有限的精力投入到對知識點、典型例題的掌握和研究中,應避免盲目的搞題海戰術,多而不精、顧此失彼。

  誤區2  囫圇吞棗,學而不思

  二輪復習中會有很多考試、練習和作業。很多考生做了不少題目,提分效果卻令人不滿意。

  有人以為知識點已經掌握了,可是遇到題目仍不知考查哪個知識點,感覺不到試題中出現的典型例題的變形。

  有的同學做題,做對了,不去歸納;做錯了,不去反思,缺乏總結、歸納、思考這些重要的步驟。

  對策

  在做題后,發現探究它背后考查的知識點,進行歸納、總結、提煉、思考,將學習“加入自己的注解”,熟悉考點、例題,建立完整的知識體系,才能在次輪復習中實現成績上的飛躍。

  誤區3  心理緊張,遭遇“高原”

  二輪復習中,考生任務重、壓力大,身心都非常疲勞,從而會出現“高原現象”(“高原現象”是指動作技能學習的練習曲線:練習者開始進步快,曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期,后期進步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在復習中出現的學習進步緩慢的現象稱之為高考生的“高原現象”)。

  此時,考生感覺自己的復習遇到了瓶頸,怎么使勁分數也不見提升。導致心理焦慮、情緒失落,喪失學習動力。

  對策1

  考生要有信心,堅信陽光就在風雨后。走過“高原”,學習效率和成績還會提高,不要喪失信心,堅持到底就是勝利!

  對策2

  多與同學交流。一方面可以緩解自己緊張的心情,另一方面還可以在討論學習中解決問題,撥云見霧,早日走出“高原”。

  對策3

  進行適量的體育活動。給大腦和身體足夠的呼吸空間,注意勞逸結合。考生可以抽出部分課余時間,跑跑步、做做操、跳跳繩,舒緩緊張的神經、放松身心。

  誤區4  好高騖遠,忽略基礎

  大樓越高,需要地基越深;分數越高,需要基礎越牢。

  有的同學平時成績不錯,認為基礎知識太簡單,不必再花費時間復習了;有的同學對自己要求高,總想研究難題、怪題,挑戰高難度;有的同學則覺得老師講課節奏太慢,自己都會了,不用再聽這些基礎知識了,然后悶頭復習,不愛聽課。

  存在以上情況的同學,在考試中經常出現基礎不牢,白白失分的情況。

  對策

  仔細聽課是王道。緊跟老師的思路,難題經過老師的剖析,可以獲得更簡單的解題思路;簡單的題目,可以跟著老師的步子歸納總結經驗。

  二輪復習必備的5個錦囊

  一、重拾遺忘知識點


  高考第二輪復習就絕對不能像一輪復習那樣按部就班了,復習前后的跨度非常大,而且老師往往會以專題的形式來進行復習。這就需要考生首先回顧一輪復習中所掌握的基本知識,找到相關內容進行提前準備,抓住復習的主動權。

  雖然經過一輪復習后,考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高,但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時,由于一輪復習的知識量非常大,一些概念、公式和方法會慢慢遺忘,所以,在這個階段,就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本,避免知識點大量遺忘,盡可能地鞏固自己的學習效果。

  二、搭建知識結構橋梁

  高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系,其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。

  你不能照搬別人的經驗,因為每個人的實際情況并不相同,別人的知識結構對你的幫助不大,所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實,在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。

  三、把學過的知識串成線

  抓住知識間的內在聯系,把課本上的相關知識串起來,使課本上零碎的知識形成一個整體。課本上的知識點就像一粒粒珍珠,散亂地堆在那里我們是不好把握它們的,如果我們能找到一根線把它們串起來,它們就成了項鏈,隨便抓住其中的哪一粒珍珠,我們都能很方便地把其他的珍珠帶起來。

  在這里,貫穿前后的問題就是線,課本相關知識就是珍珠。在第二輪復習階段,我們缺少的不是珍珠,而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項鏈的能力。

  所以在二期復習階段,我們要有意識地培養這種能力。培養這種能力,首先要找到能把前后知識串聯起來的相關問題,這樣的相關問題我們能找到的越多,我們對課本前后貫穿的角度越全面,我們對知識點的把握就會越準確,我們思考問題的時候也就越全面。

  四、提高做題效果

  在第二輪復習階段,要想提高做題的效果,學生必須多思考,不能為了做題而做題。怎樣思考?

  第一,在題目拿到手后,首先思考它屬于哪種題型。這種題型有什么特點,審題時有哪些技巧,答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納,從每一個題中都有所收獲,使每一個題目都能給自己以啟發。

  第二,多比較。經常拿自己的答案和參考答案比較,看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符,知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠,一定要搞清自己錯在哪里,是審題錯誤還是知識理解錯誤,是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪里,然后下功夫解決這個問題,千萬不能只關注分數,只滿足于知道這個題目答什么,而忽視自己不該忽視的東西。

  第三,多總結。多關注自己在做題中得到的經驗教訓,注意從個性中抽象出一般的東西來,自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。從心理調節到時間分配,從閱讀習慣到答題順序,從思維模式到語言組織,在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷,并注意在做題時尋找克服這些缺陷的方法。

  五、培養科學的應試習慣

  這個方法往往是理性的,習慣則帶有感性的特征。在平時作業時,由于時間比較充分,絕大多數學生可以理性答題。但考試時尤其是高考時,由于有時間限制,特別是帶著一定的心理壓力應試,許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題,許多老師平時強調的東西根本來不及想。

  比如我們平時講習題時如果問學生遇到“為什么”應該從那些角度組織答案,學生都會加答“分析原因,說明意義”,可是一到考試,許多學生根本想不到這一點,他往往只能機械應對,頭腦中冒出一句答一句,把“分析原因,說明意義”忘到了九霄云外,等到試卷拿到手里看分數被扣了才又想起這句話。

  所以在二輪復習階段,一定要注意把老師的要求轉化成自己的答題習慣,要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣,這樣才能真正讓平時積累起來的經驗在考場上發揮作用。

[標簽:高考復習 備考指南]

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